高一语文 师说 的教案设计(原神设计师说游戏)
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1、”在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。
1、“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体.就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
2、教学策略与设计说明 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式， 突出三维目标。 教学 *** ：自主预习法、诵读整体感悟、细读圈点质疑、品读讨论交流、练习巩固积累 。
3、教学要点：学习第二段 检查复习 提名按要求和全段背诵。 提问个别字词。 研读第二段 指导朗读。
4、教学过程 之一课时 导入新课 孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。
今：用不着、不需要 年十七，好(古文) 古：秦汉的散文 今：“五·四”之前的文言文的统称 今之(众人) 古：一般人，普通人 今：大多数人 1(小学)而大遗 古：小的方面学习了 今：初级正规教育学校。
人教版高中语文教材第二册第六单元所选文章均为唐代散文，在单元说明中编者就指出，韩柳倡导的“古文运动”，提倡质朴的文风，注重反映真实的社会人生，对后世产生了深远的影响。《师说》正是韩愈反对骈文浮靡文风的创作实践的代表之作。
【之一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点 课前布置预习： 让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。 导入： 俗话说：一日为师，终生为父。
是否可以敲掉承重墙的一部分？答案是可以，但是前提是需要经过专业的设计和施工。首先，需要请来专业的设计师对需要敲掉的承重墙进行评估和计算，以确定需要保留的墙体面积和结构，保证不会对房屋的结构安全造成影响。
装修是可以拆掉承重墙的，但需要根据具体情况来决定是否可以进行拆除。拆除承重墙需要考虑到房屋的结构安全性，因此在进行拆除前需要请专业的结构工程师进行评估和设计。
敢在承重墙上开洞，你不怕楼塌啊，万一地震也是与你有关系呢。楼上楼下没要你精神损失就不错了，三万，不多。可以不缴，让他起诉你，放心你输不了，没这项法律。
设计方：如果承重墙的破坏是由于建筑设计或者施工方案的问题而导致的，那么设计方、施工方也将需要承担一定的责任。
其次，如果您在装修新房时要敲掉一部分承重墙，会对房屋的整体承重产生影响。如果不经过专业评估和结构设计，随意改动承重墙，可能会导致房屋结构不稳定，从而影响安全。
”“现在敲掉阳台这堵墙的人家不在少数，想拆就拆吧。”“这种老房子在重新装修时，基本上都把这堵墙拆掉。
学习第三段：⑴ 朗读：点读──齐读。⑵ 理解文本：对照课下注释理解内容，掌握重点词语有：常、师、之徒、专攻。讨论下列问题：① 作者列举孔子拜师一事是为了说明什么道理？(弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。
教学目标 本课为第2课时，之前学生已经进行了预习，并消除了字词对理解的障碍，且已进行了一定的文言基础知识的积累。
人教版高中语文教材第二册第六单元所选文章均为唐代散文，在单元说明中编者就指出，韩柳倡导的“古文运动”，提倡质朴的文风，注重反映真实的社会人生，对后世产生了深远的影响。《师说》正是韩愈反对骈文浮靡文风的创作实践的代表之作。
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。
《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人益(更加)不事师(从师)：今之世(指唐代)，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。
《师说》是个传统篇目，也是韩愈 散文 中一篇重要的论说文， 文章 论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。
设计思路 指导思想 语文学习，无论《课程标准》的规定，还是《考试大纲》的要求，归根结底就是要发展独立阅读能力，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性。
